ESCUELA DE TENIS PARA NI脩OS Y ADOLESCENTES Especializada en TGD-TEA

ZONA NORTE / VICENTE LOPEZ

YO JUEGO TENIS

La pr谩ctica de deportes es positiva para el desarrollo infantil. En ciertas ocasiones resulta dif铆cil que los ni帽os con trastorno generalizado del desarrollo (TGD) puedan integrarse en actividades deportivas en espacios extra escolares, ya que en general  no est谩n a cargo de profesionales especializados que puedan comprender y manejar las caracter铆sticas y necesidades  de estos ni帽os.

Pensamos que mas all谩 de la adquisici贸n de las habilidades espec铆ficas de un deporte, y los beneficios con respecto al desarrollo corporal que conlleva, 茅ste puede ser un espacio propicio para crear condiciones de posibilidad para poder trabajar ciertos procesos de estructuraci贸n subjetiva que en estos ni帽os han quedado detenidos o sin construirse.


image1
image2

OBJETIVOS GENERALES

La actividad se propone que los ni帽os y j贸venes

puedan:


  • Participar de una actividad deportiva con otros ni帽os desde una propuesta l煤dica.
  • Desarrollar la motricidad y la coordinaci贸n.
  • Adquirir progresivamente las  habilidades, la t茅cnica y las reglas propias del tenis.
  • Estimular su resistencia aer贸bica, velocidad, agilidad, flexibilidad y  reflejos.
  • Fortalecer y tonificar los m煤sculos.
  • Reforzar su autoestima a medida que avanza en sus logros.

image3

OBJETIVOS TERAP脡UTICOS

Al trabajar con profesionales especializados, se apunta consolidar logros espec铆ficos relacionados con el desarrollo de su estructuraci贸n subjetiva:


  • Construcci贸n de categor铆a t茅mporo-espacial.
  • Desarrollo psicomotor.
  • Construcci贸n del esquema corporal / cuerpo simb贸lico.
  • Desarrollo de la representaci贸n.
  • Integraci贸n de opuestos b谩sicos que en el desarrollo normal se dan por supuestos.
  • Mayor  tolerancia a la frustraci贸n.  
  • Aumento en capacidad de tiempos de espera.

image4

-A QUE LLAMAMOS NI脩OS CON TRASTORNOS EN EL DESARROLLO (TGD)

  • Son ni帽os que presentan un desfasaje entre su edad cronol贸gica y los procesos evolutivos acordes a la misma,  desde lo cognitivo y desde lo socio-afectivo.

image5

Algunas cuestiones espec铆ficas de ni帽os con tgd

路  El acceso a la representaci贸n en algunos casos es deficitaria, de all铆 las dificultades que suelen aparecer en el 谩mbito escolar (trastornos del lenguaje, dificultades en la adquisici贸n de la lecto-escritura, c谩lculo matematico, etc.).

路  En 谩mbitos sociales pueden llegar a aparecer  dificultades con respecto a la aceptaci贸n de reglas y pautas compartidas. Por momentos pueden llegar a  鈥渄esbordarse鈥  emocionalmentefrente a situaciones ante las cuales no tienen a煤n constru铆dos los elementos para responder.

路  Pueden tener tendencia a aislarse y no interactuar con otros ni帽os.

路  A la mayor铆a de estos ni帽os les realizan estudios neurol贸gicos en los que no  se  identifican factores org谩nicos que tengan una correlaci贸n directa con dificultades en la motricidad. Sin embargo, en algunos casos , pueden llegar a observarse dificultades para hacer pinza,  en la coordinaci贸n visomotora ,etc.. Esto obedece a una construcci贸n fallida de lo que en psicoan谩lisis se denomina 鈥渃uerpo simb贸lico鈥.

路  En muchos casos se llega a este diagn贸stico x falta de diagn贸stico. Pero sabemos  que ofreciendo un espacio propicio en donde se sientan seguros y comprendidos, realizando las intervenciones profesionales adecuadas, se obtienen muy buenos resultados.

路 Muchas veces los pap谩s aprovechan las actividades extra-escolares para incluirlos en grupos con chicos sin este tipo de dificultades para favorecer su socializaci贸n. En algunos casos esto funciona, pero, en otros, los ni帽os terminan abandonando la actividad o permaneciendo en la misma sin integrarse realmente.

clases de tenis autismo Vicente L贸pez

La integraci贸n social es producto de la posibilidad de recibir el trabajo apropiado que les permita realizar los procesos de de estructuraci贸n subjetiva necesarios para poder relacionarse.

Creemos que esta propuesta puede ser muy beneficiosa para favorecer  el desarrollo de los ni帽os, y generadora de espacios de socializaci贸n entre los padres para plantear sus dudas, preocupaciones, compartir  informaci贸n, etc.

METODOLOG脥A

路  Proceso de admisi贸n:  La coordinadora se reune con los padres para recavar la informaci贸n necesaria para trazar los lineamientos del trabajo a realizar, mientras el profesor juega con el alumno para ir conociendo sus caracter铆sticas y evaluando sus posibilidades.


路  Desarrollo de la actividad: Las clases se desarrollan con una frecuencia semanal, en cancha de tenis, en el Club Tel茅fonos  en Vte Lopez. Se trabaja en grupos reducidos.


路  Horarios: S谩bados y  Domingos 

Coordinadora: Lic. Mariel Basabe

Psic贸loga (UBA) M.N 14.424.

Psicoanalista infanto-juvenil ,especializada en TGD-TEA.   

Profesora Educaci贸n pre-escolar (Instituto Nacional Superior de   Profesorado Sara Ch. de Eccleston).

Profesor: Daniel Saenz

Instructor monitor t茅cnico deportivo en tenis ISDE (Organismo dependiente del Gobierno de la Ciudad de Buenos Aires).   

Comun铆cate con nosotros

Envianos un mail con tu consulta

Este sitio est谩 protegido por reCaPTCHA y aplican las Pol铆tica de privacidad y los T茅rminos de servicio de Google.

WWW.YOJUEGOTENIS.COM

Eduardo Madero 1690, Vicente L贸pez, Buenos Aires, Argentina

CLUB TELEFONOS - VICENTE L脫PEZ -